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縱越校服:依托校服設計為核心

來源:東莞校服生產廠家   發布時間:2020-05-25   點擊量:296

校服是陪伴學生學習生涯的重要裝備,承載著每個人在學校的美好記憶。校服不僅是學生身份的標識,也是校園文化的載體之一。它反映了一個學校的文化品位和精神面貌。隨著教育事業的發展,人們對校服越來越重視,但校服的設計和研究在一定程度上還相對滯后。縱越校服作為東莞校服定制廠家,始終依托設計為核心,將校服事業進行到底。

哪里有校服生產廠家?縱越校服時東莞校服定制廠家。
校服不僅是一套服裝,更是學校的文化符號,承載著文化傳播和教育的功能。然而,由于校服設計中缺乏文化元素,這一功能并沒有得到突出體現,同時也存在著許多值得批判的問題。比如,校服面料質量控制不嚴,校服設計無味,校服的研發忽視了文化元素的挖掘,校服定制過程中發生了利益傳遞

重視校服設計,從文化建設的角度挖掘校服的價值,使校服成為學校行走的文化符號,滿足學生的文化需求,應該是全社會的共識。


一是從文化建設的角度高度重視校服的設計和使用。校服設計不僅要具有實用功能,更要具有教育功能。在校服設計過程中,要吸收教育學、心理學、市場消費、社會文化等方面的研究成果,綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀、個性等設計要素,通過款式、標志圖案、文字、色彩等展現學生的個性以及校服的其他元素,增強學生的歸屬感,培養學生的自制力,凸顯校園文化的內涵,樹立學校的良好形象。


其次,校服設計要包含學校的文化氣質。校服設計要與學校的文化氣質相協調。校服設計前,校服設計師首先要深入學校,與校長、師生、校友充分接觸,聽取師生的發言,了解學校的辦學歷史、教育理念、培養目標、學校特色等文化元素,觀察學校的文化氣質,從學校的文化理念、校園氣質和價值主張等方面觀察學校的文化氣質。校服設計方案要廣泛征求師生、家長和校友的意見,設計出體現學校文化氣質、滿足師生和家長的學生服裝。


第三,校服風格應包含地域文化屬性。首都是國家的政治和文化中心。首都中小學校服設計要大氣端莊,有利于優化首都教育環境。針對沿海開放城市外來人口多、中外合資經營的地理特點,校服設計既要體現學校文化,又要體現時尚。民族地區的校服應充分考慮民族服裝文化,具有民族服裝特色。


第四,通過校服讓學生穿上文化的力量。校服的文化力體現在兩個方面:一是校服要有學校特色。今天的校服,如果你不看校服上印的學校名稱,人們就分不清穿校服的學生來自哪個學校。因此,校服設計必須具有鮮明的學校特色,既能引起社會的關注,又能通過校服使學生對學校有歸屬感、認同感和自豪感;二是通過校服讓學生約束自己的行為。學生穿校服,他的言行不僅代表了自己,也代表了學校,所以他的一切行為準則不僅要對自己負責,更要對學校負責。讓學生穿上校服的文化力量,校服具有育人的功能。
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